Oppilaan on tulee muistaa, että liikkuessasi koulun ulkopuolella koulupäivän aikana olet yhä 'koulussa'. Eli sinua koskee samat velvollisuudet kuin muuallakin koulussa. Edustat samalla kouluamme, joten muista reipas ja hyvä käytös! Liikkuessa tulee myös aina muistaa liikennesäännöt. 

Liikunnan tunneilla käydään usein kauempana urheilemassa. Liikuntaoppaasta saat lisää tietoa esimerkiksi aikatauluista, suorituspaikoista ja niihin siirtymisistä. Tutustu siihen huolellisesti.

Koululaisryhmät pääsevät pääkaupunkiseudulla liikkumaan ryhmänä opettajan kantakortilla ilmaiseksi arkisin kello 9 - 15 välillä. Mikäli sinulla ei ole HSL:n henkilökohtaista kausilippua ja retkesi ajoittuu näiden aikojen ulkopuolella, opettaja hankkii sinulle matkalipun tai matkalippu haetaan kouluisännältä.

Arviointi perustuu opetussuunnitelman ainekohtaisista tavoitteista johdettuihin arviointikriteereihin. Arviointipalaute on kannustavaa ja ohjaa oppilasta toimimaan tavoitteiden saavuttamiseksi. 

Rajatun oppimäärän mukaan opiskelevien oppilaiden suorituksia arvioidaan suhteessa henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa määriteltyihin tavoitteisiin. Oppilaan tuen tarve otetaan huomioon suunniteltaessa ja toteutettaessa arviointiprosessia sekä osaamisen näyttöjä. 

Kurssiarviointi

Kurssien alussa opettaja määrittelee arviointiperusteet. Opettaja auttaa oppilaita ymmärtämään tavoitteet ja etsimään niiden saavuttamiseksi parhaita toimintatapoja. Oppiaineiden sisällön hallinnan arvioinnin lisäksi oppilas saa palautetta työskentelytaidoistaan ja niissä edistymisestä. Työskentelytaitoja ovat esimerkiksi oman työn suunnittelun, säätelyn ja arvioinnin hallinta, vastuullisuus ja sinnikkyys sekä taito toimia rakentavassa vuorovaikutuksessa. 

Käyttäytyminen arvioidaan omana kokonaisuutena, se ei vaikuta oppiaineesta saatavaan arvosanaan tai sanalliseen arvioon. Päättö- ja erotodistukseen käyttäytymisen arviota ei merkitä. Käytösarvosanasta annetaan erillinen todistus.

Mikäli oppilas saa kurssista hylätyn, hänen on neuvoteltava asiasta aineenopettajan kanssa. Tällöin opettaja voi antaa kurssista lisätehtäviä, määrätä rästikokeeseen ja/tai antaa tukiopetusta, jotta kurssin tavoitteet saavutetaan. Opettaja saattaa nämä myös huoltajien tietoon.

Kokeet, rästikokeet ja isommat projektit

Oppiaineiden koepäivät ja isompien töiden palautuspäivät ilmoitetaan Wilman koekalenterissa. Näistä saatavat arviot merkitään  Wilmaan, jossa huoltajat voivat merkata kokeen nähdyksi. Parin viikon välein järjestetään keskiviikkoisin kello 14.30 (paikalle voi tulla myös 15.30) rästikoe oppilaille, joilla on ollut pätevä syy olla poissa kokeesta. Muistathan sopia kokeesta opettajasi kanssa. Rästikokeessa ei koroteta jo tehtyä koetta. 

Päättöarviointi

Päättöarviointi ajoittuu oppiaineesta riippuen vuosiluokille 7, 8 tai 9. Päättötodistuksen numero kuvaa oppilaan suoriutumisen tasoa suhteessa oppiaineen oppimäärän tavoitteisiin ja päättöarvioinnin kriteereihin. 

Taito- ja taideaineiden päättöarviointi ajoittuu 7.-9. luokille oppilaan tekemien valintojen mukaan. Jos oppilas ei valitse ainetta 8. tai 9. luokalle, 7. luokan arviosana siirtyy sellaisenaan päättöarviointiin. Jos oppilas valitsee aineen taito- ja taideainevalinnaksi 8. ja/tai 9. luokalle, 7. luokan pakollinen numero ja 8. ja/tai 9. luokan taito- ja taideainevalintojen numerot muodostavat yhdessä päättöarvioinnin arvosanan.

Käyttäytymisen arviointi

Herttoniemen yhteiskoulussa käyttäytymisen arviointi on yhtenäistä ja suunnitelmallista. Se pohjautuu koulun arvoihin sekä järjestyssääntöihin.  Arvioinnin kriteerit löydät tästä dokumentista.

Käyttäytyminen arvioidaan kaksi kertaa lukuvuodessa. Arvosana muodostuu oppilasta lukukauden aikana opettaneiden opettajien antamien käyttäytymisen arvosanojen keskiarvosta. Keskiarvosta muodostuvaa arvosanaa luokanohjaaja tai rehtorit voivat muuttaa perustelluista syistä. Päättövaiheessa käyttäytymisen arvosana annetaan todistuksen liitteenä.

Liikuntaluokkien jalkapalloa valmentavat Jutta Rautiainen, Kati Kantanen ja Eemeli Ihalainen. He informoivat erikseen jalkapalloiluun liittyvistä erityiskäytänteistä.

 Liikuntaluokkien nuorilla tulee paljon kilpailu- ja leirimatkoja, joten poissaolomäärät nousevat korkeiksi. Muistathan, että tämä vaatii enemmän itsenäistä opiskelua. Eli pidä aktiivisesti huolta opintojesi edistymisestä. Sinun tulee myös olla yhteydessä aineenopettajiin tehtävien ja kokeiden suhteen. Huolehdi myös, että aineenopettajat tietävät aamutreeneistäsi, mikäli joudut olemaan poissa oppitunneilta.

Muilla kuin liikuntaluokilla opiskelevien, Urhea-sopimuksen tehneiden nuorien ja huoltajien koordinaattori on Petra Ollikainen. 

Miksi tekoälyä opetellaan koulussa?

Tekoäly on jo osa opiskelua, työelämää ja arkea. Siksi koulun tehtävänä on opettaa, miten tekoälyä käytetään järkevästi, turvallisesti, vastuullisesti ja oppimista tukevalla tavalla.

Tekoälyä ei opetella siksi, että se tekisi tehtävät puolestasi. Sitä opetellaan siksi, että osaat käyttää sitä apuvälineenä, arvioida sen vastauksia kriittisesti ja ymmärtää, milloin siitä on hyötyä ja milloin ei.

Tekoäly on hyvä renki, mutta huono isäntä.

Koulussa käytettävät tekoälypalvelut

Koulun hallinnoimilla tunnuksilla käytettäviä tekoälypalveluja ovat:

• Google Gemini

• Google NotebookLM

• Microsoft Copilot

Näitä palveluja käytetään koulun ohjeiden ja opettajan antamien tehtäväkohtaisten ohjeiden mukaan.

Muita tekoälypalveluja käytettäessä on muistettava, etteivät ne välttämättä kuulu koulun tietosuojan ja sopimusten piiriin.

Koulun peruslinja

Tekoälyä saa käyttää oppimisen tukena, kun opettaja sallii sen tai ohjeistaa sen käyttöön.

Tekoälyä ei saa käyttää niin, että annat tekoälyn tekemän työn omana työnäsi.

Tekoälyä ei saa käyttää niin, että opettaja saa väärän kuvan osaamisestasi.

Tekoälyn käyttö ei poista sinun vastuutasi omasta työstäsi, oppimisestasi ja vastauksistasi.

Mitä tekoälyllä saa tehdä?

Tekoälyä voi käyttää esimerkiksi:

• vaikean asian selittämiseen

• käsitteiden harjoitteluun

• aiheen ideointiin

• tekstin rakenteen suunnitteluun

• oman tekstin parantamiseen

• harjoituskysymysten tekemiseen

• kertauksen tukena

• kielten opiskelussa

• kokeeseen harjoittelussa

• oman osaamisen testaamisessa

• lähteiden ja tekstien ymmärtämisen tukena

Hyvä käyttö tarkoittaa, että tekoäly auttaa sinua oppimaan enemmän.

Mitä tekoälyllä ei saa tehdä?

Tekoälyä ei saa käyttää vilppiin.

Et saa palauttaa tekoälyn tekemää vastausta, esseetä, esitystä, laskua, analyysiä tai muuta työtä omana työnäsi.

Et saa käyttää tekoälyä tehtävässä, jossa opettaja on kieltänyt tekoälyn käytön.

Et saa kopioida tekoälyn vastausta ilman, että ymmärrät sen sisällön ja muokkaat sitä itse.

Et saa antaa tekoälyn ratkaista puolestasi tehtävää, jonka tarkoitus on mitata sinun omaa osaamistasi.

Älä syötä tekoälylle henkilökohtaisia tietoja

Tekoälypalveluihin ei saa syöttää:

• henkilötunnuksia

• osoitteita

• puhelinnumeroita

• salasanoja

• pankkitietoja

• terveystietoja

• oppilashuoltoon liittyviä asioita

• tietoja omista tai muiden ongelmista, rangaistuksista tai tuesta

• tunnistettavia kuvauksia toisista oppilaista, opiskelijoista, opettajista tai huoltajista

Älä kirjoita tekoälylle mitään sellaista, mitä et voisi näyttää opettajalle tai rehtorille.

Jos olet epävarma, älä syötä tietoa tekoälylle.

Opettaja päättää tehtäväkohtaisesti

Jokaisessa tehtävässä tekoälyn käyttö voi olla erilaista.

Opettaja voi ohjeistaa esimerkiksi näin:

1. Tekoälyn käyttö kielletty

Tässä tehtävässä tekoälyä ei saa käyttää.

Tätä voidaan käyttää esimerkiksi silloin, kun harjoitellaan tai arvioidaan omaa kirjoittamista, laskemista, muistamista, käsitteiden hallintaa tai muuta perusosaamista.

2. Tekoälyn käyttö rajattu

Tekoälyä saa käyttää esimerkiksi ideointiin, käsitteiden selventämiseen tai tekstin kieliasun parantamiseen. Varsinainen vastaus, analyysi ja johtopäätökset pitää tehdä itse.

3. Tekoälyn käyttö sallittu ja osa tehtävää

Tekoälyä saa käyttää tehtävän tukena. Tällöin sinun pitää yleensä kertoa, miten käytit tekoälyä, mitä siitä hyödynsit ja miten arvioit sen vastauksia.

Kerro tekoälyn käytöstä rehellisesti

Kun tekoälyn käyttö on sallittua, opettaja voi pyytää sinua kertomaan:

• mitä tekoälypalvelua käytit

• mihin käytit sitä

• mitä tekoäly auttoi tekemään

• mitä muokkasit itse

• miten tarkistit tekoälyn antamat tiedot

• mikä työssä on omaa ajatteluasi ja osaamistasi

Esimerkkilause

Käytin tekoälyä aiheen ideointiin ja tekstin rakenteen suunnitteluun. Varsinaisen tekstin kirjoitin itse. Tarkistin tekoälyn antamat tiedot oppikirjasta ja muista lähteistä.

Muista - tekoäly voi olla väärässä

Tekoäly voi tuottaa vastauksia, jotka kuulostavat hyviltä mutta ovat virheellisiä.

Tekoäly voi:

• keksiä tietoa

• antaa vanhentunutta tietoa

• ymmärtää kysymyksen väärin

• jättää tärkeitä asioita pois

• antaa yksipuolisen näkökulman

• kuulostaa varmalta myös silloin, kun se on väärässä

Tekoäly ei ole automaattisesti luotettava lähde.

Tarkista tärkeät tiedot oppikirjasta, opettajalta, virallisista lähteistä tai muista luotettavista lähteistä.

Tekoäly ja arviointi

Opettaja arvioi sinun osaamistasi, ei tekoälyn osaamista.

Jos tekoäly tekee työn puolestasi, et välttämättä opi asiaa etkä voi osoittaa omaa osaamistasi.

Arvioinnissa voidaan huomioida esimerkiksi:

• oma ajattelu

• perustelut

• työskentelyn vaiheet

• lähteiden käyttö

• suullinen osaaminen

• tuntityöskentely

• luonnokset ja välivaiheet

• itsearviointi

• se, miten olet käyttänyt tekoälyä

Rehellinen tekoälyn käyttö on osa hyvää opiskelutaitoa.

Vinkkipankki: miten voit oppia paremmin tekoälyn avulla?

1. Pyydä selittämään vaikea asia yksinkertaisesti

• Selitä minulle fotosynteesi niin, että 8.-luokkalainen ymmärtää sen.

• Selitä derivaatta lukiolaiselle yksinkertaisen esimerkin avulla.

• Selitä tämä asia kolmella eri tavalla: ensin lyhyesti, sitten esimerkin avulla ja lopuksi vertauksen avulla.

2. Pyydä tekoälyä kyselemään sinulta

Tämä on usein parempi tapa kuin pyytää valmista vastausta.

• Kysy minulta viisi kysymystä tästä aiheesta yksi kerrallaan. Älä anna vastausta heti, vaan odota ensin minun vastaustani.

• Kuulustele minulta Ranskan vallankumouksen syitä. Anna palautetta jokaisen vastauksen jälkeen.

• Harjoitellaan ruotsin sanastoa. Kysy yksi sana kerrallaan suomeksi, ja minä vastaan ruotsiksi.

3. Pyydä palautetta omasta vastauksestasi

Tekoälystä on enemmän hyötyä, kun annat sille ensin oman yrityksesi.

• Tässä on vastaukseni. Anna siitä palautetta. Kerro, mikä on hyvää, mikä puuttuu ja miten voisin parantaa vastausta. Älä kirjoita vastausta puolestani.

• Tässä on esseeni luonnos. Arvioi sen rakennetta ja perusteluja. Ehdota parannuksia, mutta älä kirjoita tekstiä uudelleen puolestani.

4. Pyydä esimerkkejä

• Anna kolme esimerkkiä siitä, miten kaupungistuminen näkyy arjessa.

• Anna kaksi helppoa ja kaksi vaikeampaa esimerkkiä toisen asteen yhtälöstä.

• Anna esimerkki hyvästä historian koevastauksesta ja selitä, miksi se on hyvä.

5. Pyydä tekemään harjoitustehtäviä

• Tee minulle kymmenen harjoituskysymystä tästä tekstistä. Kysy ensin helpompia ja sitten vaikeampia.

• Tee minulle matematiikan harjoitustehtäviä aiheesta prosenttilaskut. Älä näytä ratkaisuja heti.

• Tee minulle monivalintakysymyksiä englannin epäsäännöllisistä verbeistä.

6. Pyydä apua opiskelusuunnitelmaan

• Minulla on koe viikon päästä. Tee minulle viiden päivän kertaussuunnitelma tästä aiheesta.

• Aihe tuntuu vaikealta. Tee minulle 30 minuutin opiskelusuunnitelma, jossa aloitetaan perusteista.

• Jaa tämä iso aihe pienempiin osiin ja ehdota, missä järjestyksessä minun kannattaa opiskella ne.

7. Pyydä vertailemaan asioita

• Vertaa säätilaa ja ilmastoa taulukossa.

• Vertaa soluhengitystä ja fotosynteesiä.

• Vertaa peruskoulun ja lukion opiskelutapoja.

8. Pyydä parantamaan omaa tekstiäsi

• Tässä on tekstini. Ehdota, miten voisin tehdä siitä selkeämmän. Älä muuta ajatuksiani, vaan auta minua ilmaisemaan ne paremmin.

• Korjaa kieliasua, mutta säilytä oma tyylini.

• Ehdota parempi rakenne tälle tekstille.

9. Pyydä apua lähdekritiikkiin

Voit kirjoittaa:

Mitä asioita minun pitäisi tarkistaa tästä väitteestä?

Millaiset lähteet sopisivat tämän aiheen tarkistamiseen?

Mitkä kohdat tässä vastauksessa pitäisi varmistaa luotettavista lähteistä?

10. Pyydä eri vaikeustasoja

• Selitä tämä asia ensin alakoululaiselle, sitten yläkoululaiselle ja lopuksi lukiolaiselle.

• Tee tästä aiheesta kolme harjoitusta: helppo, keskitasoinen ja vaikea.

• Anna ensin perusvastaus ja sitten syventävä vastaus.

11. Opeta tekoälyä

Yksi parhaista tavoista oppia on yrittää opettaa asia jollekin toiselle. Voit käyttää tekoälyä “oppilaana”, jolle selität asian omin sanoin.

Kun opetat tekoälyä, joudut jäsentämään asian itse. Samalla huomaat nopeasti, mitä ymmärrät hyvin ja mikä on vielä epäselvää.

Olen opiskellut aihetta [aihe]. Haluan testata, ymmärränkö sen. Toimi oppilaana. Minä selitän asian sinulle, ja sinä kysyt tarkentavia kysymyksiä kohdista, jotka jäävät epäselviksi.

• Selitän sinulle, miten prosenttilasku ratkaistaan. Kuuntele selitykseni ja kerro lopuksi, missä kohtaa selitykseni oli epäselvä tai puutteellinen.

• Toimi 8.-luokkalaisena oppilaana. Minä opetan sinulle fotosynteesin. Kysy minulta välillä kysymyksiä niin kuin oppilas kysyisi.

• Toimi lukiolaisena, joka ei vielä ymmärrä derivaattaa. Minä yritän opettaa sen sinulle vaiheittain. Kysy, jos jokin kohta ei ole looginen.

• Lue selitykseni tästä aiheesta. Arvioi, onko selitykseni ymmärrettävä, oikea ja riittävän tarkka. Älä anna valmista vastausta, vaan auta minua parantamaan omaa selitystäni.

Tämä toimii erityisen hyvin, kun harjoittelet kokeeseen, valmistaudut esitelmään tai haluat tarkistaa, ymmärrätkö asian oikeasti.

Muista: jos et osaa selittää asiaa omin sanoin, et todennäköisesti vielä osaa sitä kunnolla.

Hyvä ja huono tekoälyn käyttö

Hyvä käyttö

Hyvä tekoälyn käyttö auttaa sinua:

• ymmärtämään vaikean asian

• harjoittelemaan enemmän

• huomaamaan virheitä

• parantamaan omaa tekstiäsi

• suunnittelemaan opiskelua

• ajattelemaan tarkemmin

• kysymään parempia kysymyksiä

Huono käyttö

Huono tekoälyn käyttö tarkoittaa, että:

• kopioit vastauksen

• et ymmärrä palauttamaasi työtä

• et tarkista tietoja

• annat tekoälyn tehdä ajattelun puolestasi

• rikot opettajan ohjeita

• annat opettajalle väärän kuvan osaamisestasi

Muistisääntö

Ennen kuin käytät tekoälyä, kysy itseltäsi:

1. Salliiko opettaja tekoälyn käytön tässä tehtävässä?

2. Käytänkö tekoälyä oppimiseen vai työn tekemiseen puolestani?

3. Ymmärränkö itse vastauksen?

4. Olenko tarkistanut tärkeät tiedot?

5. Pitääkö minun kertoa tekoälyn käytöstä?

6. Sisältääkö syötteeni henkilökohtaisia tai arkaluonteisia tietoja?

Jos olet epävarma, kysy opettajalta.

Tiivistettynä

Tekoälyä saa käyttää koulussa oppimisen tukena opettajan ohjeiden mukaisesti.

Tekoäly ei saa korvata omaa ajatteluasi, harjoitteluasi tai osaamistasi.

Älä syötä tekoälylle henkilökohtaisia, arkaluonteisia tai toisia ihmisiä koskevia tietoja.

Tarkista tärkeät tiedot aina luotettavista lähteistä.

Kerro tekoälyn käytöstä rehellisesti, kun opettaja sitä pyytää.

Tekoälyn paras käyttö ei tee sinusta riippuvaista tekoälystä. Se auttaa sinua oppimaan paremmin.